viernes, 6 de agosto de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
Curriculum Vitae
Datos personales :
-Nombre y apellidos : Soledad Valaer Rubio.
-Dirección : Cádiz
-Permiso de conducir : B – Coche propio .
-E-mail : svalaerrubio@yahoo.es / svalaerrubio@hotmail.com
-Teléfonos : 619141219 / 639442243 .
-Formación académica :
Máster universitario :” Orientación y Evaluación Socioeducativas” ;con prácticas en la asociación de Vecinos :San Lorenzo del Puntal como orientadora educativa. Realizando a la vez a lo largo de éste, un módulo preparatorio con 4 asignaturas de la licenciatura de Psicopedagogía . Facultad de Ciencias de la Educación (Puerto Real; Cádiz).2009-2010.
Maestra: Educación Primaria. Carga lectiva 200 créditos. Facultad de ciencias de la Educación.1998.( Plan de estudios B.O.E .11-03- 93) .
Técnico de Laboratorio de Diagnóstico Clínico. Salus Infirmorum. Escuela de enfermería.Cádiz.1993 .
D .E .I (Declaración Eclesiástica de Ideoneidad ): Profesora de Religión. Facultad de Ciencias de la Educación.1998 .
-Formación no reglada :
1-Cursos de Formación Profesional Ocupacional ( F. P. O ):
- Guía en Espacios Naturales .Entidad :Formación Integral de Fondo Formación de Empleo de Cádiz (F. A. F .F .E ).300horas.2000 .
- Técnico de Comercio Exterior .Entidad: I. F .E .S.300 horas.2000.
- Introducción a las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación . Santillana-Formación. 260 horas. 2005
- “ECDL-START : Ofimática y Base de Datos.Ingenia.350.horas.2006.
-Metodología de la Formación Abierta y a Distancia .134 horas .Fundación Forja XXI .Cádiz. 2006.
- Formador Ocupacional. 389horas-2004 .Forem A.Cádiz.
- Seguridad en la Información Digitalizada .320 horas.2007.Entidad : Foro Calidad-Aprende 123.
-Gestión de la Calidad.260 horas. 2007.Entidad Santillana Formación .
- Sistema de Calidad en la Gestión empresarial. Normas ISO.9001-2000 .Año 2008 .150 horas.
-Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales: Especialidad: Seguridad en el Trabajo .900 horas .2008.Impartido en Cádiz (presencial ) por la Confederación de empresarios de Andalucía (CEA); el cuál lo completo con las dos especialidades restantes : Especialidad Higiene Industrial y Especialidad Ergonomía y Psicosociología Aplicada ; ambas con una duración de 250 horas cada una y por medio de la plataforma http://www.btconsulting.org/btc/formsup.asp. Febrero .Año 2009(ACTA – BTC. Vic (Barcelona); consiguiendo por lo tanto el Máster en Prevención de Riesgos Laborales y a su vez éste se ve enriquecido por la realización de cursos :-Normativa y Prevención de Riesgos Laborales ( dirigidos a todas las categorías profesionales).S. I .T (Sindicato Independiente de trabajadores ).300 horas.2000. Cádiz .-Auditor en Prevención de Riesgos Laborales. IAFI (Instituto abierto de formación interactiva ; Málaga).110 horas .2009 y curso: Prevención de Riesgos Laborales Básico , 60 horas, on line.2009 y a través del portal de formación : http://www.fcontinua.com/
- Formación para la integración de las TICS en las Habilidades profesionales.390 horas. 2008.
- Dinámicas de Grupo y trabajo en equipo. Año 2008. 75 horas .
- Administrador de redes bajo Linux . Diasoft Formación S.L. 100horas. 2009
- Marketing . Instituto de Innovación Empresarial, S.A .75 horas.2009
-Competencias Gerenciales para emprendedores autónomos. Formación Directa, Inforcom (Sevilla ).180 horas.2009
Cursos relacionados con la Docencia- Educación :
-Fuentes de la Revelación .60 horas.1997- 1998.Facultad de Ciencias de la educación (Puerto Real. Cádiz).
- ¿Cómo presentar pedagógicamente al Espíritu Santo ? Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz).1998
- La Personalidad. Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz).30 horas.1999.
- Mensaje Cristiano II. Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz).30 horas.1999.
- Catequistas para el Tercer Milenio. Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz). 6 horas.1999.
-Integración escolar y sociolaboral en el alumnado con síndrome de down.20 horas.2009
-Curso básico de Logopedia. Fundación Verbum (Instituto para el Lenguaje y Comunicación ).72 horas. Sevilla.2001-2002 .
- Orientaciones Técnicas. Instituto del Lenguaje y la Comunicación.64 horas(equivalentes a 7 créditos).Ceuta.72 horas.2002 .
-Didáctica y Organización Escolar: Estrategias para mejorar la tarea docente y Organización en los centros educativos. Prodidac .118 horas. 2003 .
- Dislexias: Diagnóstico ,Recuperación y Prevención. UNED 2002-2003. 120 horas. 9 meses .
- Sordos, Nuevas Tecnologías y Educación.12 horas. Facultad de Ciencias de la Educación. Cádiz.2001 .
- Introducción a la Narración Oral y Escénica. Vicerrectorado de extensión Universitaria. Impartido por Shaman .30 horas.1999.
-Integración Sociolaboral en el alumnado con Síndrome de Down.20 horas. Cursos de verano de la Universidad de Cádiz.1999.
- ¿ Cómo elaborar Unidades Didácticas? :Diseño ,Desarrollo y Evaluación .180 horas. Facultad de Magisterio de Sevilla.
- Detección e Intervención en las Dificultades de Aprendizaje.80 horas. Universitas ( Asociación para la promoción de la Formación continua y Científica).Cádiz del 2004 .
-Curso : La Docencia y la Eficacia: Factores Psicológicos , Pedagógicos y Organizativos.120 horas. Universitas (Asociación para la promoción de la Formación continua y Científica).Cádiz del 2004 .
-Especialización en Prevención de la Violencia de Género y Atención a las Víctimas. Instituto municipal de la mujer .300 horas .Cádiz .2005 .
-Dificultades de Aprendizaje Escolar II (Lectura , Escritura y Cálculo ).Intervención Psicopedagógica.120 horas .UNED. 2006.
-Intervención Social en casos de malos tratos en la Infancia. Dirección General de las Familias y la Infancia.145 horas.2005.
-Adaptaciones Curriculares.40 horas. Centro de formación en Psicología Códex. Enero 2005
-Cursos realizados a través del portal de formación: http://www.ticat.es:
1- G4:¿Qué es y cómo se hace un buen formador ?.30 horas.2006.
2 -G5 :Mapas Conceptuales para la Enseñanza/ Aprendizaje ( CMAPS) .30 horas.2006.
3 - G6 : Curso de eBooks -libros electrónicos- para proyectos escolares . 30 horas.2006.
- Cursos realizados a través del portal de formación: www.senavirtual.edu.co. (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Grupo de Teleinformática y Tecnología Educativa ). Cada uno de ellos :
1- Con 40 horas de duración.2005-2006 :
– Diseño de Esctructuras Curriculares. Código -10368 .
– Estrategias Pedagógicas para el aprendizaje de Tecnología MAG 501 .Código - 10352 .
– Estrategias Pedagógicas para el desarrollo del Pensamiento. Código – 10471.
– Inducción a Procesos Pedagógicos .Código - 10789 .
- Fortalecimiento de Tecnología en la Educación.
-Comunicación y Educación .
2- Con 50 horas de duración.2005-2006 :
-Formulación de Proyectos
-Participación y Asistencia al los congresos virtuales realizados por la plataforma : http:// www.cvem.webexone.com , Maestría en Ciencias en la Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Guadalajara :
1 - III Congreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas. 30 horas.2005
2 - IV Congreso virtual de la Enseñanza de las Matemáticas. 30 horas .2006.
3 - V Congreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas.30 horas.2007
4-VI Congreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas.30 horas.2008.
5-VIICongreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas.30 horas.2009.
-Diseño de Unidades Didácticas de Lengua y Literatura en la E. S.O. Duración de 9 meses . UNED .2006.
-Seminario : “Modelo digital del proceso pedagógico a través de la web http://aula.catedradigital.info .2006.
-Cursos realizados a través de la plataforma : http://200.40.198.140/campus/ )
1- Uso de Office en las Prácticas Educativas. 49 horas .2007.
2- Tecnologías de la Información y Comunicaciones en la Educación.30 horas.2007
-Formación sobre Prevención Selectiva para Mediadores con Adolescentes . 22 horas. Delegación Municipal de Asuntos Sociales. Cádiz .2007.
-Cursos realizados a través de la plataforma : http://www.educared.org.ar
1- La Atención Integral del niño: Cuidados y Educación en los primeros años. Un mes.2005.
2-Fundamentos para pensar el desarrollo psicomotor en los primeros años de vida.5 semanas .2007.
3–“Juego y vida cotidiana”. La escuela: donde se aprende... ¿no se juega ¿2 meses.2006
4- Hacia una cultura TIC en instituciones de Educación Infantil. 50horas.2007.
5- Las TICS como materiales para el aprendizaje en Educación Infantil. 50 horas. 2007.
6- El uso de Internet en la escuela.50 horas. 2007 .
7-Uso seguro de Internet.30 horas.2007
8- Diseño de material didáctico para niños /as de 3 /6 años : Forma, color, tipografía y sistema . 50 horas.2007
9- Proyectos con TICS en contextos de Educación Infantil.2007.30 horas.
10- Maratón de experiencias de Cacerías y Webquests . 2008.2 días
11- Tecnades ( Tecnología Adaptativa en la Escuela) .60 horas 2007.
12-El uso de los Blogs en Educación.30 horas .2007.
13-Arte e Infancia, un encuentro posible.30 horas.2007.
14-Los Límites en los primeros años. 30 horas.2007
15 -Museos Virtuales.30 horas.2008.
16 - Diseño, implementación y evaluación de proyectos con TIC en Educación Infantil - 1ª Edición.50 horas.2008.
17- Los Blogs en las escuelas hospitalarias.30horas.2008.
18- Entornos TICS en Salas de Infantil.50 horas.2008.
19- Rampas Digitales IV. Tics y Recursos educativos . 50 horas.2008
20- Tecnades ( Tecnología Adaptativa en la Escuela) II .Rampas Digitales V.”Aprendizaje Visual “. 50 horas.2008.
21- Tecnades( Tecnología Adaptativa en la Escuela) I Rampas Digitales II: "Recursos que favorecen la adquisición de conocimientos y la comunicación"50 horas.2008.
22- Rampas Digitales IV: "TIC y Canales de Recepción de Información" .24h. 2009
23-TICs en el aula de Educación Especial: "De la vuelta manzana a Google Earth.30 h.2009
24-Punto de encuentro "En Familia" - Espacio virtual de Intercambio y Formación.8 semanas.2009.
25-Diseñar problemas para la enseñanza.50 horas.2009.
26- Cultura, Juego y Aprendizaje: Proyectos de Alfabetización para los más pequeños.50 horas.2009
27- La Internet oculta. Búsquedas expertas para educadores.30Horas.2009.
28-TIC en el aula de Educación Especial: Hablando cuentos - 1ªEdición.30horas.2009.
29-Me Comunico: Facilitando la comunicación cuando se carece de lenguaje oral. 30horas.2009.
30- TIC en el Aula de Educación Especial: "Estimular para Crecer".30horas.2009.
31- Contacto: Construyendo tecnología accesible para todos.30 horas.2009.
32- El aprendizaje colaborativo en la web: El uso de wikis en la educación.30horas.2009
33 - Al calor de la ciencia.60 horas.2009.
-Curso realizado a través de la plataforma : www.infanciaenred.org.ar:
“Del Gesto a la palabra. La Comunicación en los primeros años de vida”.
-Participación en el : Tercer Encuentro en línea de Educación y Software Libre: " Experiencias comunitarias y responsabilidad social" del 12 al 23 de Noviembre del 2007 ( Edusol 2007), en el cuál se realizaron los siguientes talleres:
1- Scorm.10 días.
2 - Tutorial para usuarios Moodle . 11 días.
3- Retoque y tratamiento de imágenes. Gimp.11 días.
-Taller :Habilidades Directivas.20 horas. .2007 . UCA (Universidad de Cádiz).
-Cursos realizados a través de la plataforma: http://www.educvirtual.info/aprofor/
1- El ordenador como recurso didáctico. APROFOR.2007. 20 horas.
2- Elaboración de Unidades didácticas integrando las TIC´S . 2008_EDUCARED.50 horas .
- Curso realizado a través de la plataforma de formación : http://eaa.educared.net/moodle/
1- La inclusión en la escuela a través de la accesibilidad. 2008.
-Participación en el I Congreso Nacional ( Virtual ) de Internet en el aula, La importancia de las TICS en el aula durante los meses: Abril - Octubre del 2008 .
-I Jornadas en línea sobre Conocimiento Libre y Educación .60 horas.7/05/2009-01/06/09 a través de la web :www.cled.org.ve
- Otros cursos:
-Orientación para el empleo 2000-2001.Instituto Andaluz de la mujer y la Universidad de Cádiz .45 horas.2001.
-Estudio : Jóvenes ante el Empleo. Sevilla.2002 .
-Participación en un curso de Formación-Selección para la empresa para la formación y empleo S .L.2001 .
-Realizados a través de la plataforma : www.risolidaria.org .
1-Voluntariado de Cooperación y Acción Humanitaria de la Coordinación de O. N. G de Desarrollo - España en colaboración con Fundación Telefónica . 2005. 15 horas .
2 - Contabilidad en las ONG.2006.30 horas .
- Mecanismos para favorecer la participaron de la mujer en los puestos de responsabilidad. Diputación Provincial de Huelva .Tres semanas. Año .2006.
- Formación para el Liderazgo Femenino. Diputación Provincial de Huelva .Un mes .Año 2006.
-Participación en el III Congreso virtual del Observatorio para la CiberSociedad.14 días. 2006 (www.cibersociedad.net/congres2006 )
-Gestión del Voluntariado . 30 Horas .2007. Movimiento por la paz, el desarme y la libertad en Canarias .
- Realizados a través de : http://www.campusifef.es/sp_inicio.asp :
1- Diseño e Implantación de un Sistema de Calidad . 2007. 100 horas.
2 -Técnicas de Marketing Directo . 50 horas .2007 .
3-Elaboración de un Plan de Empresa. 75 horas. 2009.
4.-Dirección y Gestión de equipos por competencias.75 horas. 2009.
5- Marketing Turístico (2ª Edición).75 horas.2009.
- Realizado a través del portal o web :http://www.solucionesong.org
“ Laboratorio de Innovación Social. 40 horas. Fundación Chandra “
-Realizados a través del portal o web : http:// discapnet.es
1-Metodologías para la Inserción Socio Laboral. Año 2008 . 40 horas
2- Iniciación al puesto de Teleoperador .40 horas. Año 2009 .
-Manipulador de Alimentos.36 horas, consiguiendo así la categoría profesional de MONITOR DE AULA MATINAL, acreditada la organización del mismo por reconocimiento de oficialidad de la Escuela de Servicios Sanitarios y de Canarias por la Orden de la Consejería de Sanidad y Consumo de 16 de Enero de 1997, B.O.C de 27 de enero de 1997.Sociales Sindicato Independiente de Trabajadores (S.I.T ).2009
- Estrategias didácticas de Educación para la Sostenibilidad a través de las TIC.60 horas. A través del portal : http://www.ecourban.org/ecotopia/index.html. Año 2009.
-Gestión del tiempo: Aprende a gestionar tu tiempo: Nuevas Herramientas.130 horas. 2009. IMF Formación.
-CURSO DE INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE GVSIG: "Introducción a gvSIG: cliente pesado OpenSource para tratamiento de geoinformación. Instituto de Cartografía de Andalucía ( ICA ),A través del portal de formación : http://www.aulasca.es/.100 horas.2009
Idiomas :
- Inglés : Nivel de usuario :Conocimientos básicos .
- Curso de Planeta de Agostini : Inglés. Año: 1999 .
Informática :
-Dominio de Ofimática y Bases de Datos, así como de Windows e Internet a nivel de usuario .
-Curso básico de comercio electrónico .25 horas. Centro de Formación en Nuevas Tecnologías de la Información ( Centi ) .2001.
-Curso: Windows e Internet. 85 horas .Programa de Teleformación CTEST . Financiado por el Instituto de la mujer y el Fondo Social europeo. Colaborando la empresa :Dos mil ir ,S. L .U . Salamanca .2005 .
--Curso : Nuevas Tecnologías como herramienta de trabajo en red en el tercer sector. Forja XXI( Cádiz) .25 horas .2006.
-Curso: Diseño de Páginas Webs y Diseño Gráfico. CEEI Bahía de Cádiz. .2007.
-Curso : Internet para Familias. 20horas.2007.
- Curso: Ofimática Empresarial XP. Inicio:03/12/2009 -30/12/2009.150 horas. A través del portal de formación : http://fecoht.centrotutorial.com/ 2009.
- Curso: Técnico en Sistemas de Gestión de Calidad ISO 2000:9001.158 horas.2010.Entidad impartidora: Data Control, S.L
-Acreditación Europea de Manejo de Ordenador (ECDL). Programa formativo en tecnologías de la información y la comunicación del programa Urbana Cádiz. Instituto de Fomento, Empleo y Formación (IFEF).2010.
-Nombre y apellidos : Soledad Valaer Rubio.
-Dirección : Cádiz
-Permiso de conducir : B – Coche propio .
-E-mail : svalaerrubio@yahoo.es / svalaerrubio@hotmail.com
-Teléfonos : 619141219 / 639442243 .
-Formación académica :
Máster universitario :” Orientación y Evaluación Socioeducativas” ;con prácticas en la asociación de Vecinos :San Lorenzo del Puntal como orientadora educativa. Realizando a la vez a lo largo de éste, un módulo preparatorio con 4 asignaturas de la licenciatura de Psicopedagogía . Facultad de Ciencias de la Educación (Puerto Real; Cádiz).2009-2010.
Maestra: Educación Primaria. Carga lectiva 200 créditos. Facultad de ciencias de la Educación.1998.( Plan de estudios B.O.E .11-03- 93) .
Técnico de Laboratorio de Diagnóstico Clínico. Salus Infirmorum. Escuela de enfermería.Cádiz.1993 .
D .E .I (Declaración Eclesiástica de Ideoneidad ): Profesora de Religión. Facultad de Ciencias de la Educación.1998 .
-Formación no reglada :
1-Cursos de Formación Profesional Ocupacional ( F. P. O ):
- Guía en Espacios Naturales .Entidad :Formación Integral de Fondo Formación de Empleo de Cádiz (F. A. F .F .E ).300horas.2000 .
- Técnico de Comercio Exterior .Entidad: I. F .E .S.300 horas.2000.
- Introducción a las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación . Santillana-Formación. 260 horas. 2005
- “ECDL-START : Ofimática y Base de Datos.Ingenia.350.horas.2006.
-Metodología de la Formación Abierta y a Distancia .134 horas .Fundación Forja XXI .Cádiz. 2006.
- Formador Ocupacional. 389horas-2004 .Forem A.Cádiz.
- Seguridad en la Información Digitalizada .320 horas.2007.Entidad : Foro Calidad-Aprende 123.
-Gestión de la Calidad.260 horas. 2007.Entidad Santillana Formación .
- Sistema de Calidad en la Gestión empresarial. Normas ISO.9001-2000 .Año 2008 .150 horas.
-Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales: Especialidad: Seguridad en el Trabajo .900 horas .2008.Impartido en Cádiz (presencial ) por la Confederación de empresarios de Andalucía (CEA); el cuál lo completo con las dos especialidades restantes : Especialidad Higiene Industrial y Especialidad Ergonomía y Psicosociología Aplicada ; ambas con una duración de 250 horas cada una y por medio de la plataforma http://www.btconsulting.org/btc/formsup.asp. Febrero .Año 2009(ACTA – BTC. Vic (Barcelona); consiguiendo por lo tanto el Máster en Prevención de Riesgos Laborales y a su vez éste se ve enriquecido por la realización de cursos :-Normativa y Prevención de Riesgos Laborales ( dirigidos a todas las categorías profesionales).S. I .T (Sindicato Independiente de trabajadores ).300 horas.2000. Cádiz .-Auditor en Prevención de Riesgos Laborales. IAFI (Instituto abierto de formación interactiva ; Málaga).110 horas .2009 y curso: Prevención de Riesgos Laborales Básico , 60 horas, on line.2009 y a través del portal de formación : http://www.fcontinua.com/
- Formación para la integración de las TICS en las Habilidades profesionales.390 horas. 2008.
- Dinámicas de Grupo y trabajo en equipo. Año 2008. 75 horas .
- Administrador de redes bajo Linux . Diasoft Formación S.L. 100horas. 2009
- Marketing . Instituto de Innovación Empresarial, S.A .75 horas.2009
-Competencias Gerenciales para emprendedores autónomos. Formación Directa, Inforcom (Sevilla ).180 horas.2009
Cursos relacionados con la Docencia- Educación :
-Fuentes de la Revelación .60 horas.1997- 1998.Facultad de Ciencias de la educación (Puerto Real. Cádiz).
- ¿Cómo presentar pedagógicamente al Espíritu Santo ? Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz).1998
- La Personalidad. Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz).30 horas.1999.
- Mensaje Cristiano II. Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz).30 horas.1999.
- Catequistas para el Tercer Milenio. Instituto Diocesano de Teología y Pastora(Cádiz). 6 horas.1999.
-Integración escolar y sociolaboral en el alumnado con síndrome de down.20 horas.2009
-Curso básico de Logopedia. Fundación Verbum (Instituto para el Lenguaje y Comunicación ).72 horas. Sevilla.2001-2002 .
- Orientaciones Técnicas. Instituto del Lenguaje y la Comunicación.64 horas(equivalentes a 7 créditos).Ceuta.72 horas.2002 .
-Didáctica y Organización Escolar: Estrategias para mejorar la tarea docente y Organización en los centros educativos. Prodidac .118 horas. 2003 .
- Dislexias: Diagnóstico ,Recuperación y Prevención. UNED 2002-2003. 120 horas. 9 meses .
- Sordos, Nuevas Tecnologías y Educación.12 horas. Facultad de Ciencias de la Educación. Cádiz.2001 .
- Introducción a la Narración Oral y Escénica. Vicerrectorado de extensión Universitaria. Impartido por Shaman .30 horas.1999.
-Integración Sociolaboral en el alumnado con Síndrome de Down.20 horas. Cursos de verano de la Universidad de Cádiz.1999.
- ¿ Cómo elaborar Unidades Didácticas? :Diseño ,Desarrollo y Evaluación .180 horas. Facultad de Magisterio de Sevilla.
- Detección e Intervención en las Dificultades de Aprendizaje.80 horas. Universitas ( Asociación para la promoción de la Formación continua y Científica).Cádiz del 2004 .
-Curso : La Docencia y la Eficacia: Factores Psicológicos , Pedagógicos y Organizativos.120 horas. Universitas (Asociación para la promoción de la Formación continua y Científica).Cádiz del 2004 .
-Especialización en Prevención de la Violencia de Género y Atención a las Víctimas. Instituto municipal de la mujer .300 horas .Cádiz .2005 .
-Dificultades de Aprendizaje Escolar II (Lectura , Escritura y Cálculo ).Intervención Psicopedagógica.120 horas .UNED. 2006.
-Intervención Social en casos de malos tratos en la Infancia. Dirección General de las Familias y la Infancia.145 horas.2005.
-Adaptaciones Curriculares.40 horas. Centro de formación en Psicología Códex. Enero 2005
-Cursos realizados a través del portal de formación: http://www.ticat.es:
1- G4:¿Qué es y cómo se hace un buen formador ?.30 horas.2006.
2 -G5 :Mapas Conceptuales para la Enseñanza/ Aprendizaje ( CMAPS) .30 horas.2006.
3 - G6 : Curso de eBooks -libros electrónicos- para proyectos escolares . 30 horas.2006.
- Cursos realizados a través del portal de formación: www.senavirtual.edu.co. (Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Grupo de Teleinformática y Tecnología Educativa ). Cada uno de ellos :
1- Con 40 horas de duración.2005-2006 :
– Diseño de Esctructuras Curriculares. Código -10368 .
– Estrategias Pedagógicas para el aprendizaje de Tecnología MAG 501 .Código - 10352 .
– Estrategias Pedagógicas para el desarrollo del Pensamiento. Código – 10471.
– Inducción a Procesos Pedagógicos .Código - 10789 .
- Fortalecimiento de Tecnología en la Educación.
-Comunicación y Educación .
2- Con 50 horas de duración.2005-2006 :
-Formulación de Proyectos
-Participación y Asistencia al los congresos virtuales realizados por la plataforma : http:// www.cvem.webexone.com , Maestría en Ciencias en la Enseñanza de las Matemáticas de la Universidad de Guadalajara :
1 - III Congreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas. 30 horas.2005
2 - IV Congreso virtual de la Enseñanza de las Matemáticas. 30 horas .2006.
3 - V Congreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas.30 horas.2007
4-VI Congreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas.30 horas.2008.
5-VIICongreso Virtual de la Enseñanza de las Matemáticas.30 horas.2009.
-Diseño de Unidades Didácticas de Lengua y Literatura en la E. S.O. Duración de 9 meses . UNED .2006.
-Seminario : “Modelo digital del proceso pedagógico a través de la web http://aula.catedradigital.info .2006.
-Cursos realizados a través de la plataforma : http://200.40.198.140/campus/ )
1- Uso de Office en las Prácticas Educativas. 49 horas .2007.
2- Tecnologías de la Información y Comunicaciones en la Educación.30 horas.2007
-Formación sobre Prevención Selectiva para Mediadores con Adolescentes . 22 horas. Delegación Municipal de Asuntos Sociales. Cádiz .2007.
-Cursos realizados a través de la plataforma : http://www.educared.org.ar
1- La Atención Integral del niño: Cuidados y Educación en los primeros años. Un mes.2005.
2-Fundamentos para pensar el desarrollo psicomotor en los primeros años de vida.5 semanas .2007.
3–“Juego y vida cotidiana”. La escuela: donde se aprende... ¿no se juega ¿2 meses.2006
4- Hacia una cultura TIC en instituciones de Educación Infantil. 50horas.2007.
5- Las TICS como materiales para el aprendizaje en Educación Infantil. 50 horas. 2007.
6- El uso de Internet en la escuela.50 horas. 2007 .
7-Uso seguro de Internet.30 horas.2007
8- Diseño de material didáctico para niños /as de 3 /6 años : Forma, color, tipografía y sistema . 50 horas.2007
9- Proyectos con TICS en contextos de Educación Infantil.2007.30 horas.
10- Maratón de experiencias de Cacerías y Webquests . 2008.2 días
11- Tecnades ( Tecnología Adaptativa en la Escuela) .60 horas 2007.
12-El uso de los Blogs en Educación.30 horas .2007.
13-Arte e Infancia, un encuentro posible.30 horas.2007.
14-Los Límites en los primeros años. 30 horas.2007
15 -Museos Virtuales.30 horas.2008.
16 - Diseño, implementación y evaluación de proyectos con TIC en Educación Infantil - 1ª Edición.50 horas.2008.
17- Los Blogs en las escuelas hospitalarias.30horas.2008.
18- Entornos TICS en Salas de Infantil.50 horas.2008.
19- Rampas Digitales IV. Tics y Recursos educativos . 50 horas.2008
20- Tecnades ( Tecnología Adaptativa en la Escuela) II .Rampas Digitales V.”Aprendizaje Visual “. 50 horas.2008.
21- Tecnades( Tecnología Adaptativa en la Escuela) I Rampas Digitales II: "Recursos que favorecen la adquisición de conocimientos y la comunicación"50 horas.2008.
22- Rampas Digitales IV: "TIC y Canales de Recepción de Información" .24h. 2009
23-TICs en el aula de Educación Especial: "De la vuelta manzana a Google Earth.30 h.2009
24-Punto de encuentro "En Familia" - Espacio virtual de Intercambio y Formación.8 semanas.2009.
25-Diseñar problemas para la enseñanza.50 horas.2009.
26- Cultura, Juego y Aprendizaje: Proyectos de Alfabetización para los más pequeños.50 horas.2009
27- La Internet oculta. Búsquedas expertas para educadores.30Horas.2009.
28-TIC en el aula de Educación Especial: Hablando cuentos - 1ªEdición.30horas.2009.
29-Me Comunico: Facilitando la comunicación cuando se carece de lenguaje oral. 30horas.2009.
30- TIC en el Aula de Educación Especial: "Estimular para Crecer".30horas.2009.
31- Contacto: Construyendo tecnología accesible para todos.30 horas.2009.
32- El aprendizaje colaborativo en la web: El uso de wikis en la educación.30horas.2009
33 - Al calor de la ciencia.60 horas.2009.
-Curso realizado a través de la plataforma : www.infanciaenred.org.ar:
“Del Gesto a la palabra. La Comunicación en los primeros años de vida”.
-Participación en el : Tercer Encuentro en línea de Educación y Software Libre: " Experiencias comunitarias y responsabilidad social" del 12 al 23 de Noviembre del 2007 ( Edusol 2007), en el cuál se realizaron los siguientes talleres:
1- Scorm.10 días.
2 - Tutorial para usuarios Moodle . 11 días.
3- Retoque y tratamiento de imágenes. Gimp.11 días.
-Taller :Habilidades Directivas.20 horas. .2007 . UCA (Universidad de Cádiz).
-Cursos realizados a través de la plataforma: http://www.educvirtual.info/aprofor/
1- El ordenador como recurso didáctico. APROFOR.2007. 20 horas.
2- Elaboración de Unidades didácticas integrando las TIC´S . 2008_EDUCARED.50 horas .
- Curso realizado a través de la plataforma de formación : http://eaa.educared.net/moodle/
1- La inclusión en la escuela a través de la accesibilidad. 2008.
-Participación en el I Congreso Nacional ( Virtual ) de Internet en el aula, La importancia de las TICS en el aula durante los meses: Abril - Octubre del 2008 .
-I Jornadas en línea sobre Conocimiento Libre y Educación .60 horas.7/05/2009-01/06/09 a través de la web :www.cled.org.ve
- Otros cursos:
-Orientación para el empleo 2000-2001.Instituto Andaluz de la mujer y la Universidad de Cádiz .45 horas.2001.
-Estudio : Jóvenes ante el Empleo. Sevilla.2002 .
-Participación en un curso de Formación-Selección para la empresa para la formación y empleo S .L.2001 .
-Realizados a través de la plataforma : www.risolidaria.org .
1-Voluntariado de Cooperación y Acción Humanitaria de la Coordinación de O. N. G de Desarrollo - España en colaboración con Fundación Telefónica . 2005. 15 horas .
2 - Contabilidad en las ONG.2006.30 horas .
- Mecanismos para favorecer la participaron de la mujer en los puestos de responsabilidad. Diputación Provincial de Huelva .Tres semanas. Año .2006.
- Formación para el Liderazgo Femenino. Diputación Provincial de Huelva .Un mes .Año 2006.
-Participación en el III Congreso virtual del Observatorio para la CiberSociedad.14 días. 2006 (www.cibersociedad.net/congres2006 )
-Gestión del Voluntariado . 30 Horas .2007. Movimiento por la paz, el desarme y la libertad en Canarias .
- Realizados a través de : http://www.campusifef.es/sp_inicio.asp :
1- Diseño e Implantación de un Sistema de Calidad . 2007. 100 horas.
2 -Técnicas de Marketing Directo . 50 horas .2007 .
3-Elaboración de un Plan de Empresa. 75 horas. 2009.
4.-Dirección y Gestión de equipos por competencias.75 horas. 2009.
5- Marketing Turístico (2ª Edición).75 horas.2009.
- Realizado a través del portal o web :http://www.solucionesong.org
“ Laboratorio de Innovación Social. 40 horas. Fundación Chandra “
-Realizados a través del portal o web : http:// discapnet.es
1-Metodologías para la Inserción Socio Laboral. Año 2008 . 40 horas
2- Iniciación al puesto de Teleoperador .40 horas. Año 2009 .
-Manipulador de Alimentos.36 horas, consiguiendo así la categoría profesional de MONITOR DE AULA MATINAL, acreditada la organización del mismo por reconocimiento de oficialidad de la Escuela de Servicios Sanitarios y de Canarias por la Orden de la Consejería de Sanidad y Consumo de 16 de Enero de 1997, B.O.C de 27 de enero de 1997.Sociales Sindicato Independiente de Trabajadores (S.I.T ).2009
- Estrategias didácticas de Educación para la Sostenibilidad a través de las TIC.60 horas. A través del portal : http://www.ecourban.org/ecotopia/index.html. Año 2009.
-Gestión del tiempo: Aprende a gestionar tu tiempo: Nuevas Herramientas.130 horas. 2009. IMF Formación.
-CURSO DE INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE GVSIG: "Introducción a gvSIG: cliente pesado OpenSource para tratamiento de geoinformación. Instituto de Cartografía de Andalucía ( ICA ),A través del portal de formación : http://www.aulasca.es/.100 horas.2009
Idiomas :
- Inglés : Nivel de usuario :Conocimientos básicos .
- Curso de Planeta de Agostini : Inglés. Año: 1999 .
Informática :
-Dominio de Ofimática y Bases de Datos, así como de Windows e Internet a nivel de usuario .
-Curso básico de comercio electrónico .25 horas. Centro de Formación en Nuevas Tecnologías de la Información ( Centi ) .2001.
-Curso: Windows e Internet. 85 horas .Programa de Teleformación CTEST . Financiado por el Instituto de la mujer y el Fondo Social europeo. Colaborando la empresa :Dos mil ir ,S. L .U . Salamanca .2005 .
--Curso : Nuevas Tecnologías como herramienta de trabajo en red en el tercer sector. Forja XXI( Cádiz) .25 horas .2006.
-Curso: Diseño de Páginas Webs y Diseño Gráfico. CEEI Bahía de Cádiz. .2007.
-Curso : Internet para Familias. 20horas.2007.
- Curso: Ofimática Empresarial XP. Inicio:03/12/2009 -30/12/2009.150 horas. A través del portal de formación : http://fecoht.centrotutorial.com/ 2009.
- Curso: Técnico en Sistemas de Gestión de Calidad ISO 2000:9001.158 horas.2010.Entidad impartidora: Data Control, S.L
-Acreditación Europea de Manejo de Ordenador (ECDL). Programa formativo en tecnologías de la información y la comunicación del programa Urbana Cádiz. Instituto de Fomento, Empleo y Formación (IFEF).2010.
Experiencia Profesional:
FUNCIONES:
-
Antes de la
impartición de los cursos: Autora de cursos.
-
Después de la
impartición de los cursos : Tutora on line , a través de la plataforma
EMPRESA:
Buen Curso .
Calle Muntaner, 262, 5º 1ª de Barcelona (España).
DURACIÓN:
-Fecha de inicio: 2012
-Fecha de finalización: Actual
FUNCIONES:
-
Antes de la
impartición de los cursos: Autora de cursos
-
-
Después de la impartición de los cursos :
Tutora on line , a través de la plataforma
EMPRESA:
Prodidac .Mairena
del Alcor (Sevilla)
DURACIÓN:
-Fecha de inicio: 2009
-Fecha de finalización: Actual
FUNCIÓN:
Docente de internet .2008
EMPRESA:
Disafot Formación, S.L
DURACIÓN:
2 días
FUNCIÓN:
Formadora.2007.
EMPRESA:
Training Plans Managemente S.L
DURACIÓN: 8 días
FUNCIÓN:
Profesora de Educación Secundaria (E
.S .O). 2006
EMPRESA:
Academia “Educábitat Bahía de Cádiz
DURACIÓN: 2 meses.
FUNCIÓN:
Formadora .2005
EMPRESA:
Asociación “Alindoy “
DURACIÓN: 3 meses
FUNCIÓN:
Monitora de informática .2003
EMPRESA:
Sedacom
DURACIÓN:
1 mes
FUNCIÓN:
Colaboradora.2002
EMPRESA:
Fundación Verbum para el Lenguaje y la comunicación (Sevilla)
DURACIÓN: 9 meses
jueves, 24 de abril de 2008
Actividades interactivas
Entre los diversos tipos de actividades que se podrían realizar para tratar con culquier persona que posea autísmo, podríamos escoger las dos siguientes :
1 - Guía de Juegos:
2 - Canciones :
miércoles, 23 de abril de 2008
Objetivos que me pretendo alcanzar con este tema
-Potenciar la capacidad congnitiva.
- Regular el comportamiento.
- Regular el sistema inmunológico.
- Potenciar la desintoxicación de metales pesados y hepática.
- Regular la función intestinal, eliminando parasitismo, candidiasis y regular la flora intestinal natural
- Regular el comportamiento.
- Regular el sistema inmunológico.
- Potenciar la desintoxicación de metales pesados y hepática.
- Regular la función intestinal, eliminando parasitismo, candidiasis y regular la flora intestinal natural
jueves, 29 de noviembre de 2007
Autísmo
Introducción :Cuando nace un niño, los padres y familiares van siguiendo paso a paso cada etapa de crecimiento del niño, pero en algunos casos los padres observan que a partir del primer año de vida de su hijo, este no evoluciona correctamente y no es tan sano como se creía. Hay un trastorno en su conducta, su hijo vive en su propio mundo al que no se puede llegar porque no habla, grita sin causa alguna, se balancea todo el día (rocking), miran durante horas fijamente un objeto, caminan
en punta de pie o siendo bebés caen de los brazos maternos como bolsas de arena. Ante estas observaciones los padres concurren al pediatra; quien luego de varios exámenes, diagnóstica el Síndrome autista. El autismo no es una enfermedad, es un síndrome, un conjunto de síntomas que caracterizan un trastorno degenerativo del desarrollo bio-psico-social. Es una discapacidad severa y crónica del desarrollo. Aparece durante los tres primeros años de vida y es más común en varones que en mujeres de todo tipo de raza, etnia y clase social de todo el mundo. Las personas con autismo tienen un promedio de vida igual que las personas de la población en general.
El conjunto de trastornos se los puede clasificar en tres grupos:
1. Trastorno de la relación social: no se relaciona con el mundo que lo rodea. Su relación es anormal con personas, objetos y animales. No distingue los acontecimientos.
2. Trastorno de la comunicación: cualquier combinación de los sentidos y sus respuestas están afectados (visión, oído, tacto, dolor, equilibrio, olfato, gusto) y el modo en que el niño maneja su cuerpo. El habla y el lenguaje no aparecen o retrazan su aparición a pesar de que existen capacidades intelectuales evidentes.
3. Trastorno psíquico: falta de flexibilidad mental.
El autismo no es curable pero si tratable. Es por esto que la psicoterapia se perfila como la puerta de ingreso a la “humanización”, al amor, descubrimiento de la verdad que está en el se humano, estructuración de espontaneidad y, sobre todo, de coparticipación, de reciprocidad, de altruismo.
CARACTERÍSTICAS DEL AUTISMO:
Las características asociadas al autismo se dividen en tres categorías:
1. Comunicación: (biológico) las habilidades de comunicación de las personas con síndrome autista son unas de las de mayor dificultades. El lenguaje expresivo y receptivo son de gran importancia, pero en una persona autista esto parece no serlo ya que ellos no se comunican con los otros, están como sumergidos en su propio mundo, tienen una incapacidad para establecer una comunicación, sus respuestas están afectadas por sus sentidos. Más del 50% no tiene lenguaje verbal.
2. Comportamiento: (psicológico) Sus conductas son involuntarias, experimentan dificultades sensoriales por una inadecuada respuesta a los estímulos externos. Tiene algunas conductas extrañas como: no temer a los peligros, no suelen tener miedo a nada, no expresan sus emociones, no tienen imaginación, tienen movimientos repetitivos (aplaudir, mecerse, aletear las manos, etc.) , tienen la mirada perdida, evitan el contacto con la vista, gritan sin causa, no tienen principio de realidad. No tienen formado su estructura psíquica. No es raro que el autista no muestre interés en aprender. El aprende de acuerdo con sus percepciones y sus intereses, pero le es difícil compartir nuestro modelo pedagógico, basado en la introyección de unas motivaciones y intereses en adquirir habilidades cognitivas y conocimientos. La capacidad intelectual del autista puede ser buena, incluso alta, pero su direccionalidad y utilización no necesariamente sigue el curso que se impone en el entorno escolar. Una característica muy común es la ignorancia del peligro. El niño normal aprende que se puede hacer daño porque se lo enseñan sus padres; le explican lo que no debe hacer, para evitar lesionarse. Pero el autista, puede ser que no adquiera más que una noción muy simple del sentido de protección.
3. Socialización: (social) esta categoría es la más dificultosa porque no se relacionan con los demás, no se dan cuenta de las diferentes situaciones sociales ni de los sentimientos de los otros, prefieren estar solos. Se relacionan mejor con los objetos que con las personas. El síntoma más típico del autismo es la falta de reciprocidad en la relación social. Las claves de la empatía están ausentes o son rudimentarias. El autista observa el mundo físico, ha veces con una profundidad y intensidad no habitual. La realidad audible y visible es el mundo que él entiende y que quizás le resulta coherente. Esta realidad puede ser para el autista placentera o ingrata, pero no puede compartir las sensaciones que experimenta con sus semejantes. Por ello, en ocasiones resultan crípticos su alegría o su enfado. El juego interactivo, es suplantado por una actividad dirigida por su peculiar percepción del entorno. El autista suele prescindir del movimiento anticipatorio de brazos que suelen hacer los niños cuando detectan que los van a tomar en brazos. En ocasiones evitan las caricias y el contacto corporal; aunque a veces, por el contrario, lo buscan y desean ardientemente, como si esta fuera su forma de comunicación con las personas que siente como seres extraños. No es raro que las personas sean contempladas como objetos, y como tales tratadas. El autista utiliza el adulto como un medio mecánico que le satisfaga sus deseos. La disociación del mundo social que experimenta el autista, es frecuentemente referida por padres y educadores con frases como:"vive en su mundo". En el colegio, e incluso antes, en el jardín maternal, el autista se evade de la interacción social que establecen los niños entre sí. Su conducta es "distinta". No comparte los intereses de la mayoría, sus acciones no parecen tener objetivo, o este es constantemente cambiante.
EVOLUCIÓN DEL AUTISMO EN LAS DIFERENTES EDADES:
El Síndrome autista se manifiesta entre el primer y tercer año de vida. Al surgir la sintomatología ocurre una detención del desarrollo, una regresión , ya que pierden las habilidades adquiridas, se puede confundir con otros trastornos o discapacidades (retraso mental, hipoacusia, epilepsia, Síndrome de Down, trastorno de Asperger, trastorno de Rett). Desde el punto de vista psicológico se dice que son “border”, es decir, fronterizos.
Las características evolutivas del síndrome autista son:
Primer año: (lactante)
- Bebé menos alerta a su entorno.
- No se interesa por su entorno.
- Permanece en la cuna por horas sin requerir atención.
- No responde al abrazo de la madre.
- Son difíciles de acomodar en los brazos.
- La sonrisa social ( cuatro meses) no aparece.
- Puede parecer contento, pero su sonrisa no es social.
- Rara vez ve el rostro materno.
- No diferencia a los familiares.
- Está desinteresado por las personas en general.
- Los juegos le resultan indiferentes.
- Lloran largo rato sin causa alguna.
Segundo y tercer año: (avanzan las conductas anormales)
- Falta de respuesta emocional hacia los padres.
- Falta de lenguaje (ausencia de comunicación verbal).
- No hay contacto visual.
- Producen movimientos repetitivos (mecerse, golpearse la cabeza, aletear las manos).
- Tienen carencia de dolor.
- Se asustan de los ruidos.
- Llanto desconsolado sin causa aparente.
- No usan juguetes.
- No usan carritos, los voltean y hacen girar las ruedas.
- Tienen un retraso en la adquisición del cuidad personal.
- No controlan esfínteres.
Niñez: ( continúan los mismo trastornos de conducta que en los primeros años pero se asentúan más, se hacen cada vez más evidentes, se diferencian de los niños de su misma edad).
- No se visten solos.
- No se relacionan con los niños.
- Prefieren jugar solos.
- No presentan experiencias ni vivencias propias.
- El lenguaje es defectuoso.
- Presentan ataques violentos, agresivos y sin provocación alguna.
Adolescencia – adultez:
En esta etapa los trastornos son similares a los de individuos retardados mental, ya que el funcionamiento del autismo adolescente o adulto dependerá de factores como:
- Lenguaje: factores determinantes para manifestar sus necesidades.
- Hábitos de autoayuda: pretende llevar una vida independiente, debe saberse capaz de autoayudar en normas de higiene personal, alimentación, vestimenta. Puede abastecerse solo si es educado desde pequeño, lleva mucho tiempo en entrenarse y resulta una tarea muy difícil.
ORÍGEN DEL AUTISMO:
Las personas con autismo no presentan anormalidades físicas evidentes, por esto en la década del cuarenta se creía que el Síndrome autista era una traba emocional. Investigaciones recientes señalan que este trastorno deriva de un desorden del Sistema Nervioso Central (S.N.C.) y no de problemas emocionales. Pero como síndrome, la causa no es única, se cree que puede ser:
- Genéticas: (endógenas) producto de una falla cromosómica llamada “X frágil”.
El autismo no tiene fuerza hereditaria, puede ser heredada por una cuarta parte de los descendientes.
- Bioquímicas: el mal funcionamiento químico o metabólico favorece el comportamiento autista. Puede ser producto de hipocalcinurias, acidosis lácticas, desorden del metabolismo de las purinas. Esta enfocado hacia el rol que cumplen los neurotransmisores. Uno de los neurotransmisores principales es la Serótina como así también el Tripofano
- Virales: (congénitas) puede ser producto de infecciones sufridas por la madre durante el embarazo. Estas provocan anormalidades en el S.N.C (por ejemplo la rubéola).
- Estructurales: debido a malformaciones del cerebelo, hemisferios cerebrales y otras estructuras neurológicas.
DIAGNÓSTICO DEL SINDROME AUTISTA:
Para diagnosticar el autismo deben manifestarse un conjunto de trastornos (síntomas) relacionados con la comunicación, la socialización y la conducta (biológico – psicológico – social).
Tanto los criterios del DSM IV (American Psychiatric Association, 1994) como los del ICD 10 para el trastorno autístico se sustentan en esta concepción del autismo.
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM-IV DEL TRASTORNO AUTISTA:
Para darse un diagnóstico de autismo deben cumplirse seis o más manifestaciones de del conjunto de trastornos
(1) de la relación,
(2) de la comunicación y
(3) de la flexibilidad.
Cumpliéndose como mínimo dos elementos de (1), uno de (2) y uno de (3).
Trastorno cualitativo de la relación, expresado como mínimo en dos de las siguientes manifestaciones:
· Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los ojos, la expresión facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social.
· Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel evolutivo.
· Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres, intereses o logros con otras personas (por ejemplo, de conductas de señalar o mostrar objetos de interés).
· Falta de reciprocidad social o emocional.
Trastornos cualitativos de la comunicación, expresados como mínimo en una de las siguientes manifestaciones:
· Retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral (que no se intenta compensar con medios alternativos de comunicación, como los gestos o mímica).
· En personas con habla adecuada, trastorno importante en la capacidad de iniciar o mantener conversaciones.
· Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje, o uso de un lenguaje idiosincrásico.
· Falta de juego de ficción espontáneo y variado, o de juego de imitación social adecuado al nivel evolutivo.
Patrones de conducta, interés o actividad restrictivos, repetidos y estereotipados, expresados como mínimo en una de las siguientes manifestaciones:
· Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios) restringido y estereotipado, anormal por su intensidad o contenido.
· Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales.
· Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo, etc.).
· Preocupación persistente por partes de objetos.
Antes de los tres años, deben producirse retrasos o alteraciones en una de estas tres áreas:
(1) Interacción social,
(2) Empleo comunicativo del lenguaje. o
(3) Juego simbólico.
TRASTORNOS QUE SE CONFUNDEN CON EL AUTISMO:
Muchos síntomas del síndrome autista se encuentran presentes en otros trastornos o espectros, que al inicio del síndrome autista pueden confundirse. Estos son:
1. Trastorno de Aspeger: resulta difícil marcar los límites que lo separan del trastorno autístico. En los criterios del DSM IV, la diferencia viene determinada por las habilidades lingüísticas, mejor desarrolladas en trastorno de Asperger que en el trastorno autístico. Sin embargo, algunos autores han definido criterios para el de trastorno Asperger, según los cuales la alteración del lenguaje es una condición obligada.
CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO DEL DSM IV PARA EL TRASTORNO DE ASPEGER:
Trastorno cualitativo de la relación, expresado como mínimo en dos de las siguientes manifestaciones:
· Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los ojos, la expresión facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interacción social.
· Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel evolutivo.
· Ausencia de conductas espontáneas encaminadas a compartir placeres, intereses o logros con otras personas (por ejemplo, de conductas de señalar o mostrar objetos de interés).
· Falta de reciprocidad social o emocional.
Patrones de conducta, interés o actividad restrictivos, repetidos y estereotipados, expresados como mínimo en una de las siguientes manifestaciones:
· Preocupación excesiva por un foco de interés (o varios) restringido y estereotipado, anormal por su intensidad o contenido.
· Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales.
· Estereotipias motoras repetitivas (por ejemplo, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo, etc.).
· Preocupación persistente por partes de objetos.
No existe un retraso clínicamente significativo para su edad cronológicaEl trastorno causa una discapacidad clínicamente significativa en el área social, ocupacional y en otras áreas importantes del desarrollo.
No existe un retraso clínicamente significativo en el lenguaje (pe: palabras sueltas a la edad de 2 años, frases comunicativas a los 3 años, en el desarrollo cognitivo, de habilidades de auto-ayuda y comportamiento adaptativo (salvo en la interacción social), o de curiosidad por el entorno.
No se cumplen los criterios de otro trastorno generalizado del desarrollo, o de
esquizofrenia.
2. Trastorno de Rett:
SINTOMAS DEL TRASTORNO DE RETT (DSM-IV)
Tienen que darse todas estas características:
· Desarrollo prenatal y peri natal aparentemente normales.
· Desarrollo psicomotor aparentemente normal en los 5 primeros meses de vida.
· Perímetro cefálico normal en el nacimiento.
Aparición de las características siguientes tras un primer desarrollo normal:
· Desaceleración del crecimiento cefálico de los 5 a los 48 meses.
· Pérdida, entre los 5 y los 30 meses, de acciones propositivas adquiridas previamente con desarrollo subsiguiente de estereotipias (lavado o retorcimiento de manos).
· Pérdida de relación social al principio del trastorno (aunque luego pueden desarrollarse algunas capacidades de relación).
· Aparición de movimientos poco coordinados de tronco o deambulación.
· Deficiencia grave del lenguaje expresivo y receptivo y retraso psicomotor grave.
3. Trastorno desintegrativo infantil: Este trastorno, tiene como característica determinante la existencia de un periodo de desarrollo normal que alcanza por lo menos hasta los dos años. Sin embargo, en ocasiones se puede solapar con el trastorno autístico, concretamente con aquellos casos en los que existe una regresión después de un período de normalidad, cuyo inicio es difícil de precisar.
4. Retraso mental: El retraso mental se define como un coeficiente de inteligencia, (C.I.), tan bajo que no permite que la persona se comporte apropiadamente o se adapte a su entorno. Para calificar un problema como retraso mental, éste debe ser aparente antes de los dieciocho años y la inteligencia, medida con una prueba de C.I., debería estar por debajo de los 70 puntos. Esto último es más bien arbitrario: algunas personas con un C.I. considerablemente menor a 70, pueden adaptarse y funcionar bastante bien, mientras que otras con C.I. mayor, no pueden.
Leve: C.I. de 50 a 70
Moderado: C.I. de 35 a 49
Severo: C.I. de 20 a 34
Profundo: C.I. menos de 20
5. Hipoacusia: Es la disminución del nivel de audición de una persona por debajo de lo normal. Puede ser reversible o permanente. Es reversible cuando es posible devolverle al paciente mediante algún tratamiento la capacidad auditiva. Es permanente cuando no se puede mediante tratamientos devolver dicha capacidad.
Se puede asociar al síndrome autista debido a que las personas que padecen este trastorno parecen no escuchar cuando otra persona les habla.
Psicología y autismo
Desde el punto de vista psicológico, las personas autistas son vistas como personas que “no nacieron”, su aparato psíquico no está formado porque hubo etapas evolutivas psíquicas que no se cumplieron. El vínculo madre e hijo no fue bueno, motivo por el que el espejismo de Lacan y la angustia del octavo mes no fue producida, el yo no pudo formarse. Estas personas no tienen principio de realidad.
Este trastorno puede ser tratado con terapia para que los síntomas no se agraven y ayudar al sujeto “a nacer”, a formar lentamente su estructura cognitiva. Este trastorno es tratable pero no curable. Siguiendo esta lógica, la terapia del autismo tiene como meta volver conciente, activo y real aquel “sentido de ser” que el autista percibe en sí mismo, si bien en forma no muy clara, deformada e indescifrable. El mismo se pone a prueba, revive momentos ligados a la experiencia y a la percepción, estructura transfert: la psicoterapia es una experiencia catártica profunda que termina con el abandono de sí mismo para descubrir, a través de la experiencia del espejo (Lacan) la espontaneidad y la identificación que se corresponden al Yo-ideal y que sostienen toda la vida psíquica y su dinámico devenir.
La experiencia psicoterapéutica conduce a un “despertar”. Este proceso se manifiesta de modo diverso en cada autista y esta “grandeza “es percibida en forma empática por el niño que inconscientemente busca la propia individualidad, la propia libertad e independencia. Esta fuerza interna que puja desestabiliza las líneas del desarrollo y el resultado es el cuadro autista, por otro lado la intervención psicoterapéutica es capaz de reestablecer el equilibrio y de activar el proceso de crecimiento psico-mental.
El autismo, por sus características psico-patológicas forma parte de la categoría de las “alteraciones específicas del desarrollo psico-mental”.
El autismo, desde un punto de vista psicoanalítico, se delinea por fuera de las tres estructuras fundamentales (neurosis, psicosis, perversión) y justamente por esto resulta muy dificultoso hacer un “diagnóstico”, no solo desde la perspectiva objetivamente clínica, sino que también para lo que denominamos “alteración del desarrollo”. Esto engloba tanto el nivel orgánico como el intrapsíquico.
Esta modalidad sintomática deviene clara y puede ser vista con una minuciosa mirada fenomenológica.
El autista no logra manejar el dilema presencia-ausencia así que la modalidad cerca-lejos, acercamiento-alejamiento, esconderse-aparecer lo encuentran desarmado e incapaz de estructurarse en un lógica adapatativa-contenedora. La pérdida lo encuentra incapaz de contener la angustia emergente y en consecuencia reclama la presencia concreta de la ayuda del Otro (como dice Freud). Por eso, los autistas deforman el modo perceptivo hipervalorizando lo visible que hipertrófico, esteriliza los demás canales informativos.
Sin embargo, en su autismo (aislamiento) son sujetos excesivamente presentes y atentos a la presencia del Otro, del cual defenderse, teniéndolo lejos. Esto se evidencia claramente en los autistas graves que, a pesar de su propia lejanía, participan empáticamente y en un modo totalmente subjetivo, por lo que podemos deducir;
· -la incapacidad de soportar que el Otro se ausente (se asemejan a las crisis de celosía producto del no cuidado del educador), por lo que podemos decir que el Otro funciona como ‘ordenador” de las percepciones y de lo vivido.
· -un esquema “especular” se establece entre Sí mismo y el Otro (demostrada también por el cambio del pronombre yo por tu) que toma forma solamente partiendo desde el punto de vista del Otro.
Estas modalidades de funcionamiento explican también cómo el autista utiliza un pensamiento concreto y, si queremos, un pensamiento afectivo, siendo capaz de simbolizar y de crear un pensamiento autónomo.
Estos niños pueden “tocar” todos sus juguetes, sin poder jugar con ninguno y es porque la actividad lúdica se transforma siempre en una “dramatización” (siempre lanzan los objetos o bien los rompen mientras tratan de mantener las distancias).
Así también se puede entender por qué la alteración autista es intrapsíquica (“conflicto-incluído, así lo define Winnicott) y adquiera siempre un aspecto enigmático en el sentido que es entendible, pero difícil de enfrentar.
Otro aspecto a evidenciar en los mecanismos psico-mentales del autista es que los pensamientos son muy endebles, pero están sostenidos con adecuada atención, se forman y se deshilachan con mucha facilidad movilizados por los estímulos perceptivos, no siendo “formateados” y/o sostenidos por adecuadas valencias afectivas.Las estereotipias y los comportamientos obsesivos pueden ser leídos como una necesidad de estructurar algo que sea estable, que no desaparezca, que no se disuelva.
Wiki
Aquí os dejo una web colaborativa creada personalmente para que al pinchar sobre el siguiente enlace podaís profundizar más en el tema e indagueís más en esta problemática
http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo
http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo
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